3 - 4 года

1.      Фонетико-фонетическая сторона речи.

В 3 года речь несовершенна, есть дефекты произношения.

​

2.      Грамматический строй речи.

Дети активно употребляют грамматические формы. Ошибки естественны. Различают единственное и множественное число предметов (посуда, одежда, игрушки). Согласовывают глагол во времени с существительными, понимают назначение предлогов (на, под), пользуются вопросительной, повествовательно-побуждающей интонациями.

 

3.      Лексическая сторона речи.

Дети отражают в речи предметы ближайшего окружения, потом признаки предметов, затем животных, овощи, фрукты, растения.

​

4. Связная речь.

В 3 года детям свойственен диалог. Они в состоянии начать пересказывать знакомую сказку и продолжить по вопросам взрослого. Рассматривают картинки, игрушки, отвечают на вопросы. Способны поделиться увиденным, перечитанным. Ребёнок вычленяет индивидуальное обращение к нему. Показателем полноценного речевого развития является инициативная речь.

​

​

 

 

 

4 - 5 лет

1.Фонетико-фонематическая сторона речи

В 4 года в большинстве своём дети произносят чётко все звуки родного языка. Возможны ошибки в произношении шипящих, свистящих и сонорных звуков. Восприимчивы к ритмико-слоговой структуре слов. Легко подражают окружающим звукам и шумам в природе (ветру, водичке, жукам и так далее). Варьируют темп и интонационную выразительность, читая сказки, стихи. Различают слово, звук.

​

2. Грамматический строй речи.

Употребляют родительный падеж множественного числа существительных, глаголы повелительного наклонения. Словотворчество является нормой.

​

3. Лексическая сторона речи.

Выделяют в предметах свойства, качества, детали, часто и словесно их обозначают. Могут подбирать к предмету соответствующие действия. Способны к элементарному обобщению предметов в родовые категории (мебель, посуда, одежда, игрушки).

​

4. Связная речь.

Ребёнок может пересказать литературное произведение, рассказать по картинке, то есть самостоятельно рассказывать (2 – 4 предложения). 

​

​

​

​

​

 5 -6 лет

1. Фонетико-фонетическая сторона речи.

Дети в 5 лет способны произносить трудные звуки, речь отчётливо. Используют средства интонационной выразительности; грустно, весело, торжественно читают стихи. Пользуются повествовательной, вопросительной, восклицательной интонацией. Дети способны обнаружить в речи сверстников и взрослых ошибки в произношении.

​

2. Грамматический строй речи.

Словарь содержит все части речи. Дети активны в словотворчестве, в словоизменении, словообразовании. Согласовывают существительные с прилагательными в роде, числе, правильно употребляют существительное единственного и множественного числа в родительном падеже. Употребляют сложноподчинённые предложения. Появляется критическое отношение к своей речи.

 

3. Лексическая сторона речи.

Дети свободно используют обобщающие слова, группируя предметы по родовым признакам. Развивается смысловая сторона речи: синонимы, антонимы, оттенки значений слов, выбор точных подходящих выражений, употребление слов, выбор точных подходящих выражений, употребление слов в разных значениях.

​

4. Связная речь.

Дети в этом возрасте хорошо понимают прочитанное, отвечают на вопросы по содержанию и способны пересказать сказку, короткий рассказ. Составляют рассказы по картинкам (могут по серии картин), об игрушке из личного опыта, излагая завязку, кульминацию и развязку. Они уже могут подметить в рассказе не только существенное, но и детали, частности . Дети 5 лет способны анализировать звуковой состав слов, сравнивать слова по количеству звуков, а звуки – по их качественной характеристике (гласные, согласные; твёрдые, мягкие). Могут оперировать понятиями: слог, слово, звук.

​

​

​

​

​

  6 – 7 лет

1. Фонетико-фонетическая сторона речи.

В 6 лет ребёнок говорит внятно и чётко. Ошибки бывают в словесном ударении.

​

2. Грамматический строй речи.

Дети правильно изменяют и согласовывают слова в предложениях, могут образовывать трудные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. Самостоятельно образовывают слова, подбирая однокоренные. Критически относятся к ошибкам, стремятся к точности и правильности. Используют в речи сложные (союзные и бессоюзные) предложения.

​

3. Лексическая сторона речи.

Словарь детей насыщен обобщающими существительными, прилагательными. Активно используют синонимы, антонимы, в состоянии объяснить неизвестные значения знакомых многозначных слов, сочетать слова по смыслу. Дети осознанно употребляют родовые и видовые понятия.

Бедная речь в этом возрасте характеризуется частыми повторами: «очень-очень маленький» или «очень – очень глубокий» и др.

​

4. Связная речь.

У детей хорошо развита диалогическая речь. Отвечают на вопросы, подают реплики, задают вопросы. Способны построить краткое сообщение. Дети умеют оформить монологическую речь грамматически правильно, последовательно и связно строить свои высказывания при пересказах, при описании картинок, игрушек, а также в состоянии рассказать, что с ними случилось, простые истории из собственной жизни.

​

​

​

​

​

​

​

​

​